國家教育部門要（yào）求建設"節約型"學校，國家出台了"以煤代電，以油代電，遠接電"的戰略方針。"這項（xiàng）政策的目的是加快實施節能減排任（rèn）務。

電采暖作為一種獨立的采暖（nuǎn）方（fāng）式已被市場所認（rèn）可（kě）和接受，其主要原因是學校采暖和電采暖的特點取（qǔ）決於（yú）在學校采暖中使用電采暖。本文以建築麵積4800㎡的學校為例，電采暖代替傳統供（gòng）熱方式後的經濟效（xiào）益進行了比較和分析（xī）：

采暖時間（jiān）：隨溫（wēn）度變化可自由掌握電采暖，方便（biàn）切換和切斷；為了滿足居民的需要，夜（yè）間供暖時間通常較長，白天取（qǔ）暖時間較短。

年經營成本：電采暖比供熱站少7萬元每年

溫度效應：采暖教室為18℃，辦公室為20%，加熱平衡教師和學生覺得溫度適宜，有利於學習；供熱（rè）站16℃，白天供暖溫度低。

維護保養：電采暖的維護保養容易，供熱站存在管道泄漏、散熱器（qì）結冰、維修複雜等問題（tí）。

從長期來看，電采暖在加熱時間、供暖質量、環保效果、維護等方麵優於供熱站，但第一次投（tóu）資略高於供（gòng）熱站，年運行成本和（hé）平（píng）均年成本均低於供熱站，供熱時間、供熱質量、環境保護效果、維護等均優於供熱站供熱。

值得一提的是，越來越多的電采暖係統配備了電磁采暖爐，可以實時監測不同（tóng）電采暖設備的能耗，學校管理人員（yuán）可以對不同教室或宿舍的電（diàn）采暖設備進行（háng）分組（zǔ）和設置。"辦（bàn）公室或家庭的學校管理人員可以對每一組電采暖設備進行批量遠程（chéng）溫度調整、設定模式、設定溫度範圍、遠程鎖定等操作。